立德树人培养时代新人学为中心投身教学改革
裴世鑫，理学博士，教授，2005年入职，服务于物理与光电工程学院。入职以来，坚决执行党的教育方针，忠于人民教育事业，始终以教育教学为第一要务，坚持立德树人，培养时代新人，笃行学为中心，投身教学改革。扎根教学一线17年来，取得了以首批国家级一流本科课程为代表的系列教育教学成果。
一、树立高尚师德，塑造教师形象
作为一名高等学校的普通教师，裴世鑫老师模范遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，努力践行“四有好老师”标准，认真贯彻“四个引路人”和“四个相统一”要求，树立高尚师德，践行立德树人，塑造教师形象。
1. 学习政治理论，坚定政治方向
裴世鑫老师一贯注重政治理论学习，提升政治素质，深刻领悟习近平总书记在全国教育大会上提出的“教育是国之大计、党之大计”的讲话内涵，将总书记提出的教育要“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”参深悟透。多次在年终考核中获得优秀，先后被校党委和院党委授予“深入学习实践科学发展观先进个人”、“优秀共产党员暨创先争优先进个人”和“优秀共产党员”等荣誉称号。
2. 关心关爱学生，师生关系融洽
裴世鑫老师深知，“关心爱护学生”是教师特有的职业情感，是做好教育教学工作的前提。在工作中，将对学生的关心爱护贯穿于教育教学的全过程，经常利用课间休息时间和学生讨论有关考研、就业等问题，课后单独和学生谈话，了解学生的学习生活情况和思想情绪动态，先后发现了两名学生的心理问题，第一时间联系辅导员和校心理咨询中心开展疏导，及时化解了问题。正是因为对学生的关爱和公平对待每一个学生，与学生关系融洽，被学生称为“裴哥”。
3. 潜心教书育人，学风教风良好
“师也者，教之以事而喻诸德者也”，裴世鑫老师深知教师的人格力量是教书育人的核心，教师对学生的影响既离不开老师的学识，更离不开教师为人处世、于国于民和于公于私所秉持的价值观。在日常工作中，潜心教书育人，坚持以身作则，坚持言行雅正，引导学生把握正确的人生方向，创造良好学风教风，先后5次获得校“教学十佳教师”荣誉称号，7次获得“教学优秀奖”，2次获得教学成果奖，教学事迹5次被学校官方微信和校报报道，并先后在江苏省基础物理讲课比赛和江苏省高校教师教学创新大赛中获得一等奖。
4. 秉持公平诚信，积极奉献社会
公平诚信是保护弱者的有效手段，廉洁自律是赢得尊重的基本前提。裴世鑫老师在工作中秉持公平诚信原则，坚守廉洁自律底线，从不特别对待某位学生，积极利用专业优势，结合社会需要，利用自己在信息化教学方面的特长，先后建成大学物理、光电信息技术实验等5门在线课程，并免费向社会开放，几门课程的选课人数逾4万人，线上互动5万余条，课程访问量近千万次；近年来，受邀为中小学、科技馆，高等学校和教学会议做科普报告和教学改革方面的报告逾百场，受众逾万人，充分发挥了高校教师服务社会的职能。
二、投身课堂教学，创新教学方法
作为一名普通的一线教师，裴世鑫老师始终将教学摆在工作的首要位置，秉持“以学生为中心”的教育理念，投身教育教学改革，在信息化教学、课程资源建设和实践教学等方面积累了丰富经验，取得了较为丰硕的教学成果。
1. 融入教育信息化潮流，创新线上线下混合模式
裴世鑫老师认为，现在的大学生是在移动互联网环境下成长起来的一代，是典型的“数字土著”，具有鲜明的数字化特征，他们对“数字化”的内容更为敏感，而“混合”教学的“数字化”特征正好能够满足学生的认知需求，因此，在教学工作中，积极开展基于“互联网+”的信息化教学改革与实践，提出了“五轮混合学习”模式，并将其应用于光电信息技术实验、大学物理和光谱学与光谱技术等本科生实验课、理论课和研究生课程的教学改革。其主持建设的《光电信息技术实验》先后在江苏移动教学大赛、江苏省微课程教学比赛中获得一等奖，并先后于2018年和2020年入选江苏省在线开放课程和首批国家级“一流本科”课程，2021年，在全国高校“混合式”教学设计创新大赛中获得一等奖。
2. 瞄准混合教学改革，倡导平民化课程建设理念
裴世鑫老师认为，要真正推行信息化教学改革，普及“混合式”教学，一线教师必须具备基本的视频采编技能，并提出了“平民化”在线课程建设理念。在没有经费支持的情况下，自拍、自剪近6000分钟教学视频，搜集整理三千余道测试题目，建成了《大学物理（上）》《大学物理（下）》和《光谱学与光谱技术》三门在线开放课程，其中《大学物理》先后入选了2019年省级在线开放课程和2021年省级一流本科课程，《光谱学与光谱技术》获得了江苏省研究生教学改革的立项支持。
3. 创新课程建设思路，提出立体化课程建设方案
裴世鑫老师认为，随着互联网技术与教育教学的深度融合，基于“互联网+”的信息化教学将是未来高等教育教学改革的方向。在这一背景下，教学参考资料也势必会“平面”走向“立体”，即从传统的“教材”或“教材+课件”转向集“教案+讲稿+课件+讲授视频+单元测试+问题讨论”于一体的课程，为此提出了“立体化”课程建设方案。在线上课程的建设中，以知识点为单元，围绕知识点撰写教案、讲稿，制作课件、拍摄讲授视频、设计测试题目和问题讨论，建成了“光电信息技术实验”等5门课程的“立体化”教学资源库。“立体化”课程建设方案和课程建设成果，得到了校外专家和线上学习者的一致好评。
4. 紧扣学生素质提升，化解实验仪器的集成化弊端
实验教学设备的高度集成使学生根本看不到实验设备的内部结构，对学生直观掌握仪器原理造成了很大影响，比如“用旋光仪测量溶液浓度实验”，学生很容易获得实验数据，但却对旋光仪的工作原理理解不透。针对这种情况，裴世鑫老师在实验教学中，根据旋光仪的工作原理搭建了一个旋光测量实验系统，对照自建实验系统给学生讲授旋光仪的结构和工作原理，将自建实验系统与旋光仪一起对样本进行测量，并比对二者的测量结果。不但能使学生直观理解旋光仪的工作原理，还将仪器研发中的定标方法引入了实验教学，对提升学生的科学素养具有积极作用，同时也凸显了对学生的工程训练，可谓一举多得！基于这一理念所撰写的教研论文被《大学物理》编辑部遴选为年度优秀论文。
学生与同事评价
1. 物理与光电工程学院 曹兆楼（同事）
裴世鑫教授是我的入职指导老师，具有强烈的事业心和高度的责任感，全面贯彻党的教育方针，积极投身教育强国伟业，用实际行动诠释着对教育的热爱,身体力行着共产党员的律己。作为高校教师，他牢记立德树人使命，以他丰富的人生阅历及工作经验，在教学、生活和工作等方面给了年轻教师诸多“老大哥”般的指引和帮助。裴教授积极的工作状态，昂扬的工作态度，豁达的处事哲学以及宽广的胸襟深深影响着我，是年轻教师学习的榜样。
2. 大气物理学院 王明（学生+同事）
作为裴世鑫老师以前的学生和现在的同事，我切身体会到裴老师对待工作和生活的态度：严谨、认真、一丝不苟。对学生，裴老师在科研教学工作上认真负责，鼓励学生的创造性思维，创造良好的科研环境；在生活上裴老师平时也是特别关心学生，深受学生尊敬和爱戴，这些我都深有体会。对同事，裴老师为人积极开朗、乐心助人，与同事们打成一片。尤其在教学方面，裴老师对我们年轻老师的指导和帮助尽心尽力，受益良多。裴老师还以身作则，坚持锻炼，生活和工作两不误，在年轻老师中威信很高。
3. 长望学院 范世琦（学生）
裴老师的大学物理采用了别具一格的“混合”教学，将教学内容分为两个部分——线上基础知识和例题讲授，线下知识扩展和深度理解。在线上教学过程中，裴老师耐心仔细地讲解每一个知识点，并收集每个学生的在线学习问题；在线下课堂上，引导我们推敲每一个公式的来龙去脉，注重对我们学习能力的培养，裴老师的课堂轻松愉快，经常分析生活常识中的物理学原理，他多次在课堂上强调要学习方法而非知识，让每个人都受益匪浅。